摘要：在新课改的大背景下，初中物理教学的任务是培养学生的综合素质，注重学生对于物理知识的理解和应用。物理知识是抽象的，尤其是一些复杂的物理知识，所以物理教学离不开实验，学生通过实验可以加深对物理知识的理解，这是提高物理成绩的重要途径。但是传统的实验教学法比较单一，而且在操作中容易出现错误。为了提高实验教学质量，让学生更好地掌握物理知识，教师需要采用多种教学方法。实物模型教学法就是其中一种有效的方法，这种方法可以把抽象、复杂的实验现象形象化，让学生更加容易接受。本文主要分析实物模型教学法在初中物理实验中应用的意义和方法。

关键词：实物模型教学法；初中学生；物理实验；理解；应用；能力

1引言

物理是一门理论性和实践性都很强的学科，实验是物理教学的重要组成部分，也是提高学生物理成绩的有效途径。在物理实验中，学生通过观察现象和分析现象，可以更好地理解和掌握物理知识，对提高学生的物理成绩有很大帮助。但是传统的实验教学方法比较单一，学生容易产生畏难情绪，不利于学生对于物理知识的理解和应用。因此，在初中物理教学中，教师要采用多种教学方法来提高学生学习兴趣和教学效果。

2实物模型教学法定义

物理教学中使用实物模型，就是教师在课堂上使用各种材料制作出简单的模型，然后让学生对模型进行观察和研究，可以通过这种方式来加深学生的理解[1]。在物理实验中，教师会设计一些比较简单的实验，比如电路连接和电阻测试等实验。但是这些实验操作起来比较困难，而且很容易出错。而使用实物模型教学法可以让学生直观地看到这些实验现象，让他们更好地了解物理知识。比如教师可以用玻璃片制作一个电路连接模型，然后在实验室里模拟电路的连接和使用方法，让学生亲自操作并观察结果。在这个过程中，学生可以自己动手进行电路连接和测试，这种教学方法可以帮助学生更好地理解物理知识。

3利用实物模型教学法提高初中学生对物理实验的理解和应用能力

物理是一门以实验为基础的学科，而实验的开展离不开实验教学法，科学合理的实验教学法不仅可以使学生更加全面地掌握物理知识，还可以使学生对物理产生浓厚的兴趣。在实际教学过程中，部分教师只注重演示实验，而忽视了学生动手能力和实践能力的培养。这就需要教师在实际教学过程中利用实物模型教学法，让学生更加直观地了解物理知识。通过对实物模型的教学，不仅可以提高学生对物理知识的理解和应用能力，还能使学生体会到物理学习的乐趣。实物模型教学法是以实物为模型，利用模型的形式展示和描述物理规律、物理过程以及物理现象。

3.1提升学生的观察能力

观察能力是指学生对于事物的观察能力，它是一种综合性能力，是一种需要学生主动参与的过程。教师可以在实验教学中渗透观察能力的培养，通过实物模型教学法来增强学生的观察能力。例如，在学习“大气压强”这一章节时，教师可以让学生制作一个“大气压强”模型，并通过实物模型来进行观察。教师可以先让学生观看一些关于大气压强的图片，让学生对大气压强有一个直观的认识，然后让学生仔细观察图片中的内容。在此基础上，教师再给学生讲解如何去理解大气压强，这就是一个提高学生观察能力的过程。教师应该让学生通过观察来加深对大气压强知识的理解，从而加深对物理知识的认识。

3.2培养学生的探究精神

在物理实验教学中，教师应该鼓励学生勇于实践，培养他们的探究精神。实物模型教学法能够让学生更好地掌握物理知识，而探究精神则是学生形成良好探究习惯的重要途径。比如在学习《光的折射》这节内容时，教师可以让学生亲自动手使用光敏元件，在使用过程中，学生能够更好地了解光敏元件的结构、原理和应用。但是在制作的过程中会出现一些问题，此时教师应该引导学生对问题进行分析和思考。

3.3培养学生的动手操作能力

在物理教学中，很多物理实验是需要学生自己动手操作的，而不是教师讲解。教师可以通过实物模型教学法，让学生进行实验，然后由学生总结出实验的方法和步骤，这样既能让学生掌握物理知识，又能锻炼学生的动手能力。比如在进行“探究物体的密度”教学时，教师可以让学生进行分组实验，将一块薄钢板放在装满水的容器中，然后再将一块薄钢板放在盛有水的容器中。通过观察实验现象，教师可以了解到薄钢板和水的密度不同，然后教师让学生通过测量薄钢板和水的质量来得出物体的密度。这样做可以锻炼学生的动手能力和对物理知识的掌握程度。

3.4培养学生的合作意识

在初中物理实验中，很多物理实验都需要学生之间的合作，因此教师在进行实验教学时，要注重培养学生的合作意识。物理实验是一个非常复杂的过程，不是学生一个人可以完成的，需要小组成员共同合作完成。在进行实验前，教师要和学生进行充分的交流，让学生了解实验过程中的注意事项，这样才能保证实验顺利进行。同时，教师还可以和其他小组进行交流和讨论，让学生知道其他小组在实验中遇到了什么困难，如何解决这些困难。另外，教师还可以让学生在小组之间进行比赛，看看谁的实验做得更好。这样不仅可以提高学生的合作意识，还可以让学生明白合作的重要性，对以后的学习和生活都有很大的帮助。例如在讲解“滑动变阻器”的内容时，教师可以带领学生制作滑动变阻器。对学生进行分组然后结合实物模型来分析滑动变阻器时，让每个小组根据杠杆平衡条件分析滑片上的负载、滑动变阻器上的滑片在什么情况下能够保持平衡、如何保持平衡等问题，在学习的过程中还培养了合作意识。

结语

实物模型教学法的应用不仅可以提高学生对物理知识的理解和掌握，还可以提高学生的动手能力和创新能力，这对学生未来的发展也是非常有帮助的。初中物理实验教学过程中，教师要根据学生实际情况进行教学设计，让学生充分参与到实验中来，从而提高学生对于物理知识的理解和应用能力。

参考文献：

[1]肖泽利.家庭物理小实验对提高初中生科学探究能力的应用研究[J].中外交流，2021：1（347）.

[2]翟映雪.初中生物教学中利用物理模型提升科学思维能力的实践研究[J].《时代教育：下》，2020