摘要：随着教育领域的不断发展与教育理念的创新，传统的英语教学模式已经无法适应高中英语课堂体系构建，在这种背景下每一名英语教育工作者都必须要在结合所属学生的实际认知中，充分结合英语课程基地框架要求，通过融入龙文化教育的方式有效提升学生的文化品格。本文从介绍高中英语课堂基本特点为出发点，分析了高中英语课堂构建的要点，随后结合多年英语教学经验，重点探讨了影视鉴赏力培养与高中英语课堂构建的融合策略。希望能够为广大同行业从业教师带来一定的参考与帮助。

关键词：高中英语；课堂构建；影视鉴赏力；龙文化教育

引言：

随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的重要工具其教学地位日益凸显。在这种背景下，高中英语课堂已经不再是简单的语言知识传授场所，更多时候需要在教师的指导下，帮助更多的学生从实践输出的角度，打造系统的跨文化交际，在与时俱进的认知提升中早日拥有各种综合人文素养。从实际教学角度来看，影视鉴赏是一种有效的文化学习方式，它能够帮助学生直观地了解不同文化背景下的社会现象和人文风情，进而提升学生的英语文化品格和艺术鉴赏力。因此，研究如何在高中英语课堂中融入影视鉴赏力培养，对于全面提升高中学生的综合素质具有十分重要的意义。

一、高中英语课堂概述

高中英语课堂作为基础教育阶段的重要组成部分，在日常的教学中，不仅需要从激发学生的内在潜能入手，打造更加系统、全面的认知体系，同时还要从文化品格角度的角度入手，充分发挥英语课程基地作用，在融入龙文化教育理念的同时，全方位提高学生的语应用水平以及文化意识提升。在发挥高中英语课堂多样性、互动性和实践性等特点同时，在各种丰富多样的教学活动中，培养他们的自主学习能力和跨文化交际能力[1]。

二、高中英语课堂构建要点

一是要始终以学生为中心。高中英语课堂必须要将课堂主体地位归还给学生们，通过始终坚持以学生为中心的教学理念，对高中学生的个体差异和英语学习需求进行满足，以事半功倍的体验发挥龙文化教学优势，从全面培养学生主动性和创造性中完成更好的认知。二是要融合多元文化。在全球化的背景下的今天，高中英语课堂应融入更多的文化元素，帮助学生拓宽国际视野、增强跨文化交际能力。三是要强化实践应用。通过各种英语模拟真实场景、组织学生参与到英语影视作品的角色扮演等活动中，全方位提高学生的语言运用能力[2]。

三、影视鉴赏力培养下的高中英语课堂构建研究

（一）影视素材的选择与利用

在构建影视鉴赏力视野下的高中英语课堂，教师一定要从影视素材的角度进行内容入手，不仅要结合学生年龄特点和现有的文化认知水平，选择一些具有代表性、富有教育意义的影视作品，从突出影视作品的文化背景和内涵为突破口，确保更多的高中学生都能够从英语语言学习、跨国文化理解以及影视艺术鉴赏等方面发挥积极作用。例如在进行“Ann’s best friend”的学习中，在完成既定的英语学习任务之后，教师就要利用影视素材进行教学，通过播放“How to Train Your Dragon”（驯龙高手）这部与龙文化相关的电影的片段进行欣赏，并带领学生通过角色扮演、主题讨论等多种方式深入理解和分析这部影视作品，在多样性和共通性的文化体验中拥有更好的跨文化意识。在这个过程中，教师一定要注意一是要结合所属学生的应用基础，选择那些难度适中的英语影视素材片段，确保更多的学生都能够听得懂、又能够在所学英语基础上掌握到一定的新词汇和新的表达方式。此外，还要引导学生通过中西方文化对比、融合的角度来进行艺术鉴赏水平的提升，感受不同国家的文化特色；最后，则是要帮助学生通过口语对话、角儿英文配音等方式来培养学生的思辨能力和批判性思维。

（二）做好龙文化教育的融入

龙文化作为中华民族传统文化中熠熠生辉的瑰宝，承载着丰富的内涵和深厚的历史底蕴。在高中英语课堂的构建中，将龙文化教育巧妙地融入其中不仅可以有针对性地拓宽学生现有文化视野，还能够从传承和弘扬中华优秀传统文化的角度，全面激发学生的内在文化品格与民族自豪感。以“Festivals around the world”这一单元的学习为例，教师在设计课堂内容时，就可以通过微课视频的方式来为学生介绍世界各地的风俗文化习惯，并在讲解中国传统文化的过程中，巧妙地引入龙文化元素。一方面，教师要通过讲述龙在中国文化中的地位和象征意义作为切入点，让学生了解龙文化的独特性和重要性，随后则是结合相关的英语表达，让学生如何用英语描述龙的形象、特性以及龙在中国传统节日中的角色。此外，为了使学生更加深入地了解龙文化，教师就可以利用影视资源播放一些与龙文化相关的影片片段，如“Dragon heart”等，这些影片不仅展示了龙的威严与神秘，还能够通过生动的画面和情节和通俗易懂的英语对白来让学生感受到龙文化所蕴含的深厚情感和精神内涵，从而全面激发学生情感共鸣。

（三）影视鉴赏力与语言学习的结合

影视鉴赏力培养与语言学习是相辅相成的，因此在高中英语课堂中教师就要结合影视作品的欣赏和分析，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，在影视作品的视觉和听觉冲击下激发学生学习动力，借助撰写英文读后感等手段，全面提升学生们的英语运用能力和对各种传统文化的认知理解能力。

四、总结

综上所述，影视鉴赏力培养下的高中英语课堂构建是一个具有挑战性和创新性的课题，通过选择合适的影视素材、融入龙文化教育以及结合影视鉴赏力与语言学习，教师可以为学生们构建一个既有趣又富有教育意义的高中英语课堂，在全面提升学生英语水平的同时，从文化渗透的角度，激发孩子们的文化品格和艺术欣赏水平，为他们后续迈向更高学府、拥有更好的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 陈雪梅.培养学生思维能力构建高中英语高效课堂教学的实践研究[J].进展：教学与科研.2021（5）：1.

[2] 孙国平.核心素养背景下如何构建高中英语高效课堂[J].中学生英语. 2020（38）：1.