摘要：随着素质教育理念引领基础教育改革，小学教育更加注重围绕“五育并举”理念优化教学活动，以“德智体美劳”精神为课程创新建设核心，打造综合育人环境。小学劳动教育开发“三色”课程，实现以五育融合理念为中心，整合优质教育资源，创设感知和实践活动，促进学生全面发展。小学劳动教育从整合自然资源、融合革命文化、加强学科融合三个方面出发打造“三色劳动”课程，发挥劳动教育启思赋能、培根铸魂的育人价值。

关键词：小学教育；劳动；五育并举；教学策略

素质教育的全面推行使教师育人理念和教学模式产生变革，劳动教育注重施教以德、“以劳立德”培育学生良好劳动精神，强调“以劳增智”提升学生劳动技能和思维品质，实现“五育融合”增质提效。“三色劳动”课程的建设以“五育并举”为内核，融合绿色生态资源与知识引领学生感知农耕文化、劳动创造生活的乐趣，整合红色育人故事引领学生价值观念发展，融合学科资源塑造良好德行，培育全面发展的时代新人。基于此，在小学劳动教育中教师应合理开发优质资源，创设实践性、综合性育人活动，促进学生劳动技能与思想品质发展。

一、感悟自然之美，创设环保“绿课”，以劳促学

劳动教育呈现出实践性和体验性的特征，更加注重在实践中引导学生运用技巧、感悟生活。正如陈鹤琴先生所言：大自然、大社会是活教材。[1]小学劳动教育应注重自然资源的开发和运用，以优美的自然环境蕴养学生向阳而生的积极心态，以保护环境为主题的劳动教育加强学生文化感知和劳动感悟。因此，在小学劳动课程建设中教师可以融合环保意识创设“绿课”，在感受自然美和保护自然中塑造学生环保意识，并借助农耕研学活动引领学生了解绿色农耕文化，培育学生尊重劳动成果的意识。借助“绿色”促进学生学习技能、文化，培育学生综合能力。

例如，在劳动课程中教师创设种植和创造等系列化“绿课”，引导学生在趣味种植中了解劳动技巧、感受劳动发展。如在“有机农场”中教师引导学生小组开辟种植园，了解种植技巧进行植物种植和养护，在劳动中感受耕种艰辛与收获喜悦。又如教师设置“太空种植园”的劳动课程，引导学生了解太空种植技术的发展，感受劳动改变生活。同时设置“我的绿色劳动”任务，引导学生从生活做起，通过低碳出行、垃圾分类、植树等，保护农耕生态和绿色环境，促进学生环保意识发展。教师融合环保、自然、农耕资源创设“绿色”劳动课程，让学生在劳动中学习，并以劳动改变生活，实现劳育和德育结合，促进学生技能和思想健康发展。

二、文化塑造精神，搭建传承“红课”，以劳育德

在“五育融合”理念引领下，小学劳动教育不仅注重优化技巧学习，而且注重深入挖掘学科德育、美育、体育价值，借助劳动活动锻炼学生强健的体魄，培育学生劳动光荣、劳动自强的良好观念。[2]且小学教育中教师应深入挖掘区域优质资源，借助红色文化传递优良劳动观念，并借助祭奠英烈的活动创新劳动活动。因此，在小学劳动课堂教师可以融合红色文化创设“红课”，以红色劳动教育培育学生健全人格、辛勤劳动意识，引领学生用脚踏实地劳动，用双手创造美丽明天，塑造学生优良德行。

在劳动课程建设中教师可以整合地域红色文化资源创设多样活动，在劳动中渗透德育因素，让学生感受社会中美好的事物，落实“五育并举”目标。例如，教师结合清明节创设扫墓的劳动任务，引领学生了解地域特色文化、宣传红色故事、并瞻仰英灵英姿。同时教师设置志愿服务活动，带领学生走进养老社区，秉持“奉献”的红色精神为革命战士清扫房屋、缝军装、做野菜饺子、讲述社会美好故事。在劳动与交际中培育学生服务社会的劳动意识，引领学生感知自然美、红色文化美，实现以劳育德，培育新时代有能力、有理想的优质人才。

三、加强学科融合，科学设计“金课”，以劳塑行

小学阶段学生处于思想、智力和能力飞速发展时期，劳动教育既要融合自然、社会升华学生思想情感，有应创设实践活动，引导学生动手创新，逐步提升学生综合能力。且“五育融合”理念下，教师重视深入挖掘劳动课程铸魂育人价值，实现劳动课程与多学科融合，形成“一育带四育、四育促一育”的新格局，拓宽劳动范围和引领学生创造。因此，在小学劳动教育中教师应注重以劳动为基础，创设学科交叉融合的“金课”，在创新性、融合性任务中促进学生个性化、综合性发展。

例如，在劳动课堂教师可以渗透艺术课程、思政课程，充分发挥劳动培育学生创造能力和建设优良品行的作用。如教师劳动与科学、美术活动，引导学生了解传统活字印刷术，并尝试动手做模、刻字、捡字、排版、刷墨、印制等，在劳动中感受人民智慧和博大精深的文化。同时教师可以融合传统思政课程，在劳动中感受优良传统精神，培育学生劳动美德。实现学科融合落实五育目标。

综上所述，在新时代背景下，小学劳动课程建设应秉持“五育融合”理念，坚守“学生中心”思想，实现以劳动教育为核心，以学生发展为中心，融合德、智、体、美、劳五育创设“三色劳动”课程，在绿色理念、红色文化、金色课程引领下促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李卓.“五育”融合并进，强心健体全面提升[J].文理导航（中旬），2022，（06）：73-75.

[2]袁家程.五育融合视野下小学劳动教育的价值意蕴及实践路径探析[J].潍坊工程职业学院学报，2022，35（03）：23-27.

本文系2023年三明市中小学德育研究专项课题《“五育融合”视域下小学“三色劳动”课程的实践与探索》（dy2023037）研究成果