摘要：政治是高中阶段的重要课程之一，随着当前素质教育理念在我国中小学教育教学活动中全面落实，以往的高中政治教学模式也发生了一定变化。当前来看，在开展高中政治教学活动时，开始强调培养学生政治核心素养的重要性，这也与当前素质教育理念较为吻合，同时也充分践行了“知行合一”的教学理念。通过开展“模拟政协”活动可以实现对学生公共参与意识的有效激发，同时也可以拉进学生与社会的距离，有利于培养学生正确的、积极的公民意识。基于此，本文从模拟政协实践角度对高中政治公共参与素养培养策略进行了探究。

关键词：高中政治；公共参与素养

1高中生公共参与素养培养中存在的现实问题

1.1很多学生缺乏公共参与的基本常识

从当前高中阶段的正式课程教学活动开展成效来看，很多学生虽然已经形成了较为完善的政治知识体系，但往往以理论知识为主，政治实践能力较差，在日常生活中，不具备公共参与意识及能力，甚至还有的学生会刻意回避一些公共参与机会。例如，在生活中经常会见到一些人随地乱扔垃圾、车辆乱停乱放、小商贩缺斤短两等问题，学生在面对上述情况时，往往会选择避而远之，即使部分学生有想要参与纠正的意识，但迫于不知道该向哪些部门举报，只好不了了之。归根结底，这都与学生缺乏公共参与的基本常识有关，并且很多高中生不清楚自身所享有的权利及应该履行的义务有哪些，长期以往，则会导致学生的社会责任意识逐渐淡化。

1.2教师的政治教学方式不当

对于一部分高中政治教师而言，在开展课程教学时，往往受到应试教育理念的影响，没有将培养学生公共参与意识及社会责任感作为重要教育方向，通常只是将教材上的知识点灌输给学生，也没有定期组织学生开展相应的政治实践活动，这也导致很多学生习惯性地认为教材上的内容与自己日常生活的关系不大，也没有形成社会参与意识。还有的教师在开展高中政治教学活动的过程中，往往没有为学生设定相应的互动环节，这也导致课堂教学氛围较为压抑，学生在课程学习过程中也处于被动接受的状态，没有掌握主动权，这使得很多学生会将政治课程学习的全部目的理解为取得优异的考试成绩。也正是因为上述情况存在，使得教师的政治课程教学成效受到负面影响，没有培养起学生民主意识。

2基于模拟政协实践的高中政治公共参与素养培养策略

2.1设定职能完善的模拟政协社团

对于“模拟政协”实践活动而言，想要使活动开展取得预想成效，需要学校方面根据当前高中政治教育及素质教育理念要求合理设定模拟政协社团，应该鼓励有意愿的学生积极参与到社团活动中，成为社团中的一员。在进行社团活动安排及组织时，应该以当前的校本课程为依托，并且选定政治教师作为社团指导人员，通过这种方式来实现对社团活动方向、形式及内容的有效设定。在开展社团活动时，还应该邀请学校校长、德育主任等作为观摩嘉宾，从而保证模拟政协活动开展的规范性及针对性。

2.2培养学生关注社会热点的良好习惯

对于很多高中生来说，之所以公共参与意识较为薄弱，主要与其对社会热点事件的关注度较低有直接关系，这也导致其社会责任意识较差。今后，在组织开展模拟政协社团活动时，教师应该着手培养学生关注社会热点事件的习惯。具体而言，教师可以将社团内的成员分为不同的小组，并引导每个小组自行搜集当前社会上的热点事件，完成自主选题，然后政治教师要对各小组确定的主题进行筛选，在筛选过程中，应该以全国模拟政协比赛的流程为依据，从而保证筛选的权威性。要经历多方选定与推敲之后，确定最终选题，并且保证这一选题有丰富的实证资料作为支持，这样才能实现对选题的深入探究。

2.3将“法治意识”贯穿活动始终

在组织开展模拟政协实践活动的过程中，应该将培养社团成员法治意识作为重要方向，只有使学生意识到法治社会的重要性，才能使学生发自内心地尊重法律与法治国家。教师应该培养学生借助法律来捍卫自己权利的意识及能力，从而使其将这种意识及能力带入到日常生活中，使每个学生都成为法规的遵守者、法治的捍卫者、正义的维护者。在日常生活中，往往充斥着很多违法违规的现象，例如外卖员一边驾驶电动车一边接打电话、共享单车被上了私锁、超市售卖过期食品等，其都属于违背法治社会准则的行为，教师应该在组织模拟政协活动的期间对学生进行针对性培训，强化其对日常生活中种种违法违规行为的了解程度，并使学生掌握具体情况的举报途径，这样才能使学生在发现社会上违法违规现象时，可以及时借助法治的力量来发挥自身的监督权、检举权，从而强化学生公共参与素养。

3结束语

综上所述，教师在开展高中政治课程教学时，应积极响应素质教育理念号召，不能仅仅将提高学生考试成绩作为教育目标，应该结合当前高中生实际心理状态、学习能力等设定更为完善的教育方面，需要将德育教育、法治教育作为重点，尤其要注意培养学生的公共参与素养。教师可以将模拟政协实践活动作为切入点，对学生进行有效引导，使学生对自身肩上的职责与义务有清晰认知，进而更为积极自主地行使民主国家及法治社会赋予公民的公共参与权。

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