摘要：随着全球建筑行业的快速发展，尤其是智能技术的广泛应用，对新质人才的需求日益增长。“双高”建设背景下，智能建造专业群的建设成为高职院校的重要任务和挑战。通过分析现有的教育模式、成功案例与面临的问题，提出具体的建设策略和建议，为智能建造专业群的发展提供理论和实践的支持。通过深入研究，为相关政策制定和教育实践提供参考与借鉴，进一步推动高职教育在智能建造领域的创新和发展。

关键词：“双高”背景；智能建造专业群；新质人才

一、引言

智能建造涉及建筑信息模型（BIM）、3D打印、智能施工等前沿技术，这些技术的教育整合对提升学生的实际操作能力和创新思维具有重要意义。然而，智能建造专业群的建设不仅需要更新教育理念和教学内容，还要面对教师能力、设备投入、与行业对接等多方面的挑战。在“双高”建设背景下，高职院校虽然在智能建造方面取得了一定的进展，如一些院校开始尝试引入BIM教育，但整体上与行业需求之间存在一定的脱节，特别是在实际操作技能和创新能力培养上还需进一步加强。

二、发展现状

根据调查问卷及调研显示，部分东部地区高职院校[1]拥有先进的教学设施和较强的师资力量，与多家大型建筑公司有合作关系，课程结构设置合理，相比之下中部地区高职院校资金和资源较为有限，面临师资短缺问题，多依赖于校企合作引进行业讲师。而西部地区高职院校地处偏远地区受限于地理和经济条件，他们积极探索与互联网企业合作的新模式，但学生实际操作经验较少。

因此在智能建造专业群的建设过程中，高职院校普遍面临着多方面的问题和挑战。多数高职院校在智能建造相关的硬件设施和软件资源上投入不足。尤其是在3D打印、VR技术等高成本设备的获取上存在困难，这限制了学生的实践操作经验。同时智能建造需要跨学科的教学团队，但现有的师资队伍多数缺乏行业最新技术的操作经验和教学能力。此外，高职院校面临优秀师资流失到更高薪酬的企业工作的问题。现有的课程设置往往难以跟上行业技术的快速发展。课程内容更新缓慢，难以全面覆盖智能建造领域的新技术和新方法。

外部方面来讲，虽然智能建造行业的人才需求日益增长，但企业对于具体技能的需求多变，高职院校难以准确把握并迅速响应市场的最新需求。智能建造技术更新迭代速度快，新技术层出不穷。高职院校在资金、设备和知识更新上面临巨大压力，难以持续跟进最新的行业标准和技术发展。

三、对策建议

针对面临的问题与挑战，以下提出具体的对策与建议。

1.加强资源配置：建议高职院校加大对智能建造相关硬件和软件的投资[2]，例如，通过政府资助、行业合作等方式引入先进的3D打印机、BIM软件和VR设备。同时，可以设立专项基金支持智能建造专业群的发展；推动建立与智能建造相关的实验室和工作坊，提供实践操作平台，让学生能够直接接触并操作行业内的最新技术。

2.师资队伍建设：通过兼职教授、访问学者等形式，定期邀请行业专家进入课堂，进行专题讲座和技术演示，缩小学术与实践之间的差距；定期组织教师参与行业培训和国内外学术交流，提升教师的专业技能和教学方法，使其能够教授最新技术。

3.课程内容更新：课程设计应与行业技术发展保持同步，定期修订教学大纲，引入新兴技术和工具。与行业企业合作，共同开发符合市场需求的课程内容。推广基于项目的学习方式，鼓励学生参与真实或模拟建设项目从设计到施工的全过程，增强学生的综合实践能力。

4.增强校企合作：与知名建筑企业建立稳定的合作关系，定期交流技术需求和教育资源，为学生提供实习和就业机会；携手行业领先企业共同建设教育培训平台，利用企业的技术和项目资源，为学生提供实战经验，同时也为企业培养即战力强的新人。

5.政策和资金支持：呼吁政府部门对智能建造教育给予更多的政策支持，如税收优惠、资金补助等，减轻高职院校在资源和设备投入上的财务压力。争取更多的社会资本和行业投资，设立专项基金，专门用于智能建造专业群的课程开发、师资队伍建设和学生实践活动。

通过实施这些对策和建议，改善当前智能建造专业群建设中遇到的问题，促进高职教育与行业需求的紧密结合，提升教育质量和学生的就业能力。

总结

本研究通过分析智能建造专业群的建设情况，发现高职院校在推进智能建造教育过程中存在资源配置不足、师资力量薄弱、课程内容更新滞后等问题。针对这些挑战，研究提出了一系列具体对策，包括加强资源配置、师资队伍建设、课程内容更新、校企合作增强及政策和资金支持。旨在提升智能建造专业群的教育质量，更好地满足行业需求，增强学生的实际操作能力和就业竞争力。虽然本研究取得了一定的成果，但由于研究样本和范围的限制，其结论的普遍性和深入性还需在未来研究中进一步验证和扩展。未来研究可以探索更多地区和类型的高职院校，以获得更广泛的视角和更深入的理解。

参考文献：

[1]李静.“双高”建设背景下高职院校智能建造专业群建设的内容与举措——以延安职业技术学院为例[J].内江科技，2022，43（02）：56-57+53.

[2]周涛，黄淑芳.“双高”背景下高职院校智能制造专业群建设研究[J].装备制造技术，2022，（07）：189-192.