摘要：随着经济全球化的深入推进，市场需求不断变化，高等职业教育面临着重大改革。在工商管理专业，校企合作已成为提升教育质量，培养学生实践技能的关键途径。本文围绕高职院校工商管理专业的教学改革展开，深入探讨了校企合作对高职院校教育教学的意义，分析当前高职院校工商管理专业校企合作模式中存在的问题，并给出有效的解决策略。本文旨在为高职院校工商管理教学的持续改进提供理论支持，为校企合作的深入发展提供指导。

关键词：校企合作；高职院校；工商管理；教学改革

引言：

随着社会经济的迅速发展，企业对高素质应用型人才的需求不断增加，导致高职院校教育模式面临着前所未有的挑战。工商管理专业是高职教育中的重要组成部分，其教育质量直接影响学生的就业竞争力，关乎企业的发展需求。在该背景下，校企合作模式成为连接高职院校与企业之间的重要桥梁，可提升学生的实践能力，使高职院校教育内容与市场需求紧密对接，确保学生教育的实用性，切实提高教育质量。

一、校企合作对高职院校工商管理教学的意义

校企合作模式能够显著提升高职院校工商管理教育的实践性，使学生有机会直接融入企业环境，深刻理解业务运作与市场需求之间的联系，在实际操作中熟练应用理论知识。校企通过互动促进教师的专业发展，让学生接触到最前沿的知识技能，增强其就业竞争力。企业的加入能为学生打开一扇了解现代商业操作实务的大门，赋予其解决复杂问题的能力，教师能通过与企业紧密合作更新教学内容，引入最新的行业知识技术，确保教学质量与市场趋势保持同步。校企合作还可确保高职院校教育内容的实用性，促使学生的专业技能与社会需求紧密对接。教育与行业实践的结合有助于培养具备高度专业素养的应用型人才，符合现代企业对高素质人力资源的追求。资源共享机制在校企合作中具有关键作用，可有效降低教育与培训成本，为企业培养定制化人才，从长远角度看，能够加强教育与产业之间的联系，促进地方经济的发展，带动社会的整体进步。对于工商管理专业学生而言，校企合作可提供独特的学习机会，使其能够准确把握市场脉动，提升自我。

二、高职院校工商管理教学校企合作存在的问题

1.校企沟通不畅，专业课程与行业标准不一致

高职院校工商管理教学在校企合作方面面临的问题多元且复杂，反映了当前教育实践与行业需求之间存在的脱节。最显著的问题在于沟通机制不健全，导致教育内容与企业实际需求之间存在巨大差异，企业和学校各自固守己见，缺乏有效的交流平台，导致双方在合作初期便难以达成共识，后期缺乏明确的沟通机制则使双方往往无法在合作中实现互利共赢。高职教育体系内部，教师在实际教学中缺乏与行业标准对接的实际经验，也导致教学内容与企业实际工作需求存在偏差，对行业的最新动态及市场需求了解不足，严重影响教学内容的实用性。教师团队结构不合理，尤其是实践经验丰富的教师数量不足，进一步加剧了理论与实践之间的鸿沟。还有，学生参与实习实践的机会有限，高质量的实习机会更为稀缺，限制了其理解应用课堂所学知识的能力，在校企合作项目中遇到的偏见问题，也影响了其学习积极性。从校企合作的结构上看，合作稳定性和持续性不足，往往局限于孤立的项目或短期活动，缺乏长期的战略规划，缺少持续的投入。当下高职院校的校企合作项目往往缺乏深度，无法满足双方的长期发展需求[1]。在信息交流方面，高职院校和企业之间存在信息不对称的问题，学校无法及时获取行业最新动态和技术变化，企业也难以准确了解学校的人才培养特点，缺乏有效的信息交流渠道导致合作过程中双方难以做出基于充分信息的决策，也使得企业对参与教育过程的动力不足，尤其是在提供实习机会与参与教学过程方面。许多企业对高职教育持有偏见，认为其培养的学生不符合人才市场需求，影响了企业投入资源时间进行校企合作的意愿。高职院校在校企合作中缺乏有效的评估和反馈机制，难以及时调整教学内容和方法以适应行业变化，满足企业需求。种种条件综合作用，使高职院校课程内容滞后，无法满足企业不断升级的技能要求，无法更好地实行校企合作。

2.校企合作流于表面，权责不清晰

目前高职院校校企合作的融合程度较浅，双方责任界定不清晰上。合作的融合深度不足主要体现在双方对合作的理解存在差异，缺乏共同的目标。高职院校和企业在合作初期往往缺乏深入交流，导致合作内容多停留在表面，难以达到深层次的融合。合作内容层次浅体现在多方面，如教学内容与企业实际需求的脱节，学生实习和项目实践形式化，合作项目短期片面。工商管理专业教学大纲通常与企业实际工作标准的不一致，使学生难以获得符合市场需求的实际技能，实习项目缺乏系统规划和实质内容，无法为学生提供真正意义上的工作经验，带动职业技能的培养。此外，合作项目常因缺乏长期规划和深入合作的意愿而变得短视单一，未能充分发挥校企合作在教育培训中的潜力。在双方责任界定方面，问题同样严峻。高职院校与企业在合作中往往缺少明确的责任划分，未能构建完善的责任承担机制，双方在合作中的权责与利益未能明确界定，导致合作过程中出现诸多矛盾。企业往往期待从合作中获得即时的经济利益和人力资源支持，忽视对学生教育和长期发展的投入。同样，高职院校也可能过分依赖企业提供的资源，忽略自身在提供高质量教育内容、构建实践平台和促进学生全面发展方面的责任[2]。其次，缺乏有效的沟通协调机制进一步加剧了责任不清晰的问题，在校企合作中，有效的沟通是双方明确责任，实现共赢的基础，然而实际操作中常见的是沟通不畅，信息闭塞，导致问题无法及时解决，合作双方的责任难以明确。缺乏监督评价机制是造成责任界定不清晰的又一关键因素，在缺少有效监督的情况下，校企双方的合作很难保持透明公正，各自的责任与贡献难以量化，严重影响合作的效果，削弱双方继续合作的动力。

三、基于校企合作背景下的高职院校工商管理专业教学改革

1.加强校企沟通，明确双方责任

高职院校应联系企业建立有效的沟通桥梁，明确双方的职责，提升合作质量。首先应借助信息化技术建立综合性的沟通平台，为高职院校与企业提供交流渠道。该平台旨在提供一个互动性强，信息共享全面的环境，确保所有利益相关方能够及时获取和发布必要信息。平台应支持最新的行业就业标准更新，企业招聘需求发布及学校培训课程的介绍，还需支持实时反馈互动，及时解决合作过程中出现的问题。该通信平台应具备用户友好的界面和高效的数据处理能力，保证信息的准确性。高职院校还应定期举办线上线下的交流会议，邀请行业专家，企业代表和教师共同讨论教育内容和企业需求的对接问题，深化双方的合作。为帮助师生应用信息化平台，高职院校应有意识地组织培训活动，使广大师生能够有效使用该平台，理解企业文化，分析企业需求。针对师生的培训程序应涵盖如何有效收集分析行业数据，如何与企业进行有效沟通，以及如何在实习中展现自身的专业知识[3]。完善的反馈机制也是加强沟通中不可或缺的一部分，高职院校应鼓励企业提供对学生实习表现的评价，也要求学生反馈实习体验和教学内容的相关性。通过频繁的交流互动，高职院校可以进一步细化调整教学计划，更好地满足企业的具体需求。在加强沟通的基础上，应明确双方责任，由高职院校和企业共同制定清晰具体的合作协议，制定合作目标，详细列明双方的职责，明确期望成果，细化评价标准。高职院校需要确保课程设计与企业的实际需求紧密对接，提供与行业标准一致的高质量教学实践机会。此外，院校应负责制定适应企业需求的培养计划，确保学生能够在实践中学习到相关的知识技能。企业则需要提供实习岗位，派遣指导教师，共享行业最新动态，确保学生能够获得真实的工作经验。企业还可参与到专业课程内容的设计评估中，确保教育内容的实用性。为确保双方责任明确，合作协议中还应包含定期评估与修订机制，如对学生实习成效、课程内容的相关性以及企业参与度的定期评价。评估结果应作为调整合作计划和课程设计的依据，以确保双方的合作始终符合市场需求，与教育目标一致。

2.建立合作部门，做好校企协调

高职院校应建立校企合作管理部门，组建一个高效专业的部门，负责协调管理高职院校与企业间的所有合作事宜。负责工商管理专业的部分职责应包括识别并选择与本专业相关联的企业，尤其是在销售和管理咨询领域表现突出的公司，还需综合评估潜在合作企业的经营业绩，市场地位及管理水平等多个方面，确保选择的企业能够为专业教学提供实质性的支持。在选择合作企业过程中，管理部门需制定详细的标准，确保选择过程的透明公正，建立合作档案管理系统，记录企业的历史合作情况，评估贡献度，作为未来合作的重要依据。此外，管理部门还需负责制定校企合作的目标，给出详细计划与预期成果，确保双方合作的方向一致，避免资源浪费。在此基础上，应建立科学合理的评价机制，覆盖合作企业的表现与贡献，也涵盖学校的教学质量，学生的实习表现及毕业后的就业情况。评价体系需同时包含定量和定性的评估标准，如学生的技能掌握程度及就业率等，同时也考量企业提供实习岗位的数量、质量及学生在企业的表现。该部门还需定期组织校企双方的沟通反馈会议，及时了解双方的需求，解决合作过程中出现的问题，建立稳定的沟通渠道，加强学校与企业间的信息交流和资源共享。在合作的执行过程中，管理部门需全程跟踪监控合作项目的进展，确保所有活动均按照计划进行，及时调整优化合作策略，确保合作能够达到预定的工商管理人才培养目标。对于合作过程中出现的任何问题，管理部门都需及时介入，确保问题能够得到有效解决。

3.建立长效机制，实现互惠共赢

高职院校需与企业共同制定一套灵活且可持续的人才培养计划，确保教育内容和培训项目能够紧密对接企业需求。计划应涵盖从学生入学到毕业的各个阶段，与企业需求和发展战略相匹配。院校还应在课程设置与项目研究等方面提供具有工商管理特色的实践机会，加强学生的实际操作能力。为降低企业在人才培养方面的成本，高职院校应利用自身的教育资源和专业优势，为企业提供定制化的员工培训服务。组织短期的培训课程，召开研讨会，针对企业的特定需求进行课程设计。此外，高职院校可建立校内实训基地或工作室，为企业提供人才培养与产品研发的场所，降低企业在培训研发方面的投入[4]。院校应通过强化与企业的合作，展示其在培养应用型人才方面的优势，提升在合作中的价值，增强自身吸引力，吸引更多企业的加入。例如，院校可构建一个对企业有较强吸引力的合作环境，提供各种激励措施，如品牌曝光机会、创新项目的优先权等，还应主动对接企业需求，提供定制化的合作方案，如组织专业最优秀的学生为企业解决具体的经营难题等。高效互动可以加深企业对院校合作价值的认识，激发其参与热情。

4.丰富实习模式，引入“2+1”实习

高职院校工商管理教学应引入认识实习、跟岗实习与顶岗实习三阶段实习模式，将理论与实践深入结合，促进学生的全面发展。初期由教学部门进行深入的企业调研，精选与工商管理专业相关的企业作为实习基地，教师全面评估企业的市场表现，管理水平及对教育培训的支持度。认识实习阶段，学生在教师的指导下访问企业，通过观摩体验初步了解企业运营流程，明确岗位职责，为后续的深入实习奠定基础。跟岗实习阶段，学生在高职院校与企业的共同安排下进入特定的工作岗位，进行实际的辅助工作。企业需根据工商管理的学科特点，设计符合实际需求的实习项目，确保学生能将理论知识与实践相结合。学生要定期撰写实习报告，结合企业的具体案例，分析其在人事管理等方面的问题，并提出建设性的意见。通过顶岗实习阶段则是学生职业技能能力提升的关键时期，学生根据个人专业特点与兴趣偏好选择合适的企业，全面参与实际工作。为保证实习效果，高职院校需与企业紧密合作，对学生进行有效的跟踪指导，教师则应确保学生在实习前签订明确的实习协议，购买相应的商业保险，以保障其安全权益。此外，高职院校可以依托实习经验，调整和优化课程内容和教学方法，更好地满足行业需求。通过这种方式，学校、学生和企业形成良性互动，共同推进教育教学和人才培养的质量提升，使学生在毕业后能更好地适应社会和职场的挑战，为其职业生涯的发展奠定坚实的基础。

5.采用订单培养，满足企业需求

高职院校应采用订单培养模式，与企业深度融合，共同定制人才培养计划，直接响应市场需求。首先应与企业建立稳固的合作框架，签署明确的协议，确立双方权益与义务。合作前期，企业应向学校提供具体的用人需求，包括所需职位的技能标准与工作性质等，学校根据上述信息设计符合实际需求的教学计划和课程设置。此过程中，学校可邀请企业专家参与课程建设，确保教学内容与企业实际运作紧密结合。在教学实施过程中，采取“双主体、双课堂、双导师”的模式，企业与学校共同负责学生的教育训练，其中学校负责基础知识与理论教学，企业则负责实际操作技能的培训。在工商管理专业，学生的专业课程应涵盖财务管理、市场营销、人力资源管理等方面，以满足企业多方位的需求。在此基础上，企业提供具体的项目实践机会，让学生在实际工作环境中应用所学知识，完成从理论到实践的转化。实习环节，订单班学生需经历从入职培训到专项轮岗实习，再到内部竞聘和定岗实习的全过程。企业需为学生提供全方位的培训，明确各部门的技能要求，传授所学知识。轮岗实习能使学生有机会全面了解企业运营的各个方面，顶岗实习则侧重于特定岗位的深入学习。此外，企业和学校应共同制定详细的考核标准，对学生的学习成果和工作表现进行综合评价。在教师队伍建设方面，学校应鼓励教师赴企业实习讲学，并邀请企业专家和管理人员定期到校授课指导，实现教育资源和实践经验的双向流动，帮助教师理解企业最新的管理理念，也让学生及时获得最前沿的行业知识。

结束语

展望未来，高职院校工商管理专业的校企合作面临着广阔的发展前景和深远的社会影响。随着经济结构的优化升级和企业对创新人才的迫切需求，高职院校有责任担负起培养应用型、创新型人才的重任。通过深化校企合作，可以为学生提供更多实践学习和创新创业的机会，使他们能够更好地适应社会发展和企业需求。同时，企业也能从中获得符合自身发展需要的定制化人才，从而实现资源共享、优势互补。未来，高职院校和企业应进一步加强沟通，优化合作模式，构建长效合作机制，实现共赢发展。只有不断创新合作理念，完善合作体系，才能在变革的时代中把握机遇，培养出更多高质量的工商管理专业人才，为社会经济的发展作出更大的贡献。

参考文献：

[1]翟茹洁.应用型人才培养视域下工商管理校企合作的运作逻辑研究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（01）：48-49+52.

[2]刘翱，马金平.面向一流专业建设的工商管理专业人才培养模式改革[J].武汉冶金管理干部学院学报，2023，33（04）：70-73.

[3]付娟娟.产教融合背景下高职院校工商管理实训基地建设研究[J].齐齐哈尔高等师范专科学校学报，2023，（05）：79-81.

[4]汪玉霞，吴欢欢.产教融合视野下企业资源深度嵌入高职工商管理类课程教学研究[J].邢台职业技术学院学报，2023，40（02）：21-26.

（作者邱艺系兰州职业技术学院助教，研究方向：工商管理，Email：1163363186@qq.com）