摘要：《电子技术》课程实施实战化教学设计是响应习近平总书记关于军队院校教学改革的重要指示，旨在培养能打仗、打胜仗的高素质新型军事人才。电子技术作为提升部队战斗力的关键因素，其实战化教学具有重要意义。然而，实战化同时需结合厚基础宽口径的教学设计，以确保学员具备扎实的理论基础和广泛的知识面。因此，本文探索了一种兼顾厚基础、宽口径、实战化的《电子技术》课程教学设计方法，具有一定的现实意义和实用价值。

0、为什么在《电子技术》课程实施实战化教学设计

在习近平总书记的视察讲话中，他明确指出军队院校的教学必须紧密围绕实战，以培养能打仗、打胜仗的高素质新型军事人才为目标[1]。

虽然《电子技术》不是直接对接部队军事应用的课程，但其作为连接公共基础课程与专业课程的桥梁，其重要性不言而喻。因此将实战化要求融入《电子技术》课程的教学设计中，不仅可以提升学员的实战能力，还可以为部队培养更多具备现代化技术素养的军事人才[2]。

然而，由于《电子技术》课程与军事背景的直接联系不够紧密，其实施实战化教学存在一定的难度。这要求我们在教学过程中不断探索和创新，形成一套行之有效的实战化教学体系。

1、为什么实战化的同时不能忘记厚基础宽口径教学设计

在《电子技术》课程实施实战化教学的同时不能忘记厚基础宽口径教学设计[3]，原因主要有以下几点：

首先，电子技术是一门复杂且不断发展的学科，它要求学生具备扎实的数学、物理和电子技术基础知识。厚基础的教学设计能够确保学员在实战化教学中有足够的知识储备，从而更有效地应对实际问题和挑战[4-5]。

其次，实战化教学强调将理论知识与实际应用相结合，使学员在模拟或真实的战场环境中学习和实践。厚基础的教学设计是实战化教学得以顺利进行的基础。

最后，在《电子技术》课程中，宽口径的教学设计可以帮助学员了解电子技术在军事领域的应用，以及与其他学科的交叉融合，从而培养他们具备更广泛的视野和更强的综合能力。

2、厚基础宽口径实战化《电子技术》课程教学设计的误区

厚基础宽口径实战化《电子技术》课程教学设计的误区主要包括以下几个方面：

首先，厚基础的教学是必要的，但过度强调基础而忽视实战应用是一大误区。在《电子技术》课程教学中，我们不仅要确保学员掌握扎实的理论基础，还要注重将这些理论知识与实战应用相结合。

其次，宽口径教学旨在拓宽学员的知识面，但缺乏针对性会导致学员在某一特定领域内的深入度和专业度不够。因此，在宽口径教学设计中，我们应针对军队的实际需求和未来发展方向，选择性地引入相关领域的知识，并注重深入研究和教学。

最后，我们不可忽视学员在教学过程中的主体地位。在教学过程中，教师应尊重学员的主体地位，鼓励他们积极参与教学活动和讨论。

3、《电子技术》课程厚基础宽口径实战化教学设计

3.1、课题研究的基本思路

1、针对任职岗位对学员工程实践能力和实战化的要求，在《电子技术》课程中进一步明确实战化的教学目标，优化调整教学内容，构建实战化属性的专业知识体系[6]；

2、紧紧围绕厚基础宽口径的培养目标，以实战化属性的教学内容为基础，通过归纳总结项目式（比如新型无人机中的通信技术、智能电子技术）教学方法的概念及其理论基础，结合电子设计竞赛对多学科、交叉学科和综合性知识的要求，深入研究“以赛促教，以赛促学”，促进电子技术知识的融合，不断完善自身的知识体系。

3、在教学实践中探索出与实战化要求相适应的教学方法手段。

3.2、课题研究的主要内容：

1、对教学内容优化重组

（1）基础理论知识的重组

针对以往教学内容的简单堆叠，对其进行优化重组，满足实战化教学的要求。

1）培养学生掌握电子技术的基本方法和基本技能

通过案例引领等，使得基本方法、基本技能能更好的引出，找到用武之地。

2）培养学生发现、分析并解决电子技术相关问题的能力

通过经典电子技术实验等案例的分析，引导学生自我培养系统综合的思维能力和理论联系实际的工程观念。

3）提高学生的学习能力和创新能力。

通过当前最新技术（无人机等热点技术）的案例拓展，引导学生自主学习，解放思想，大胆想象，努力求证。

（2）、实战化的教学要求

1）理论作业的按时提交，把每次作业都当成一次战斗，培养平战一贯的严谨作风。

2）经典实验任务的快速完成，对实验装备的使用形成肌肉记忆，促进实战能力提高。

每次实验都限定时间完成，记录最快最慢时间，形成竞赛氛围。

3）新型装备案例的讨论分析，培养综合应用已学知识迎接未知问题的挑战。

从讨论中可以看出知识掌握的牢固程度，知识运用的灵活程度，更好的发现人才，为学科竞赛选拔人才。

2、对教学方法手段进行探索研究

（1）、构建融合电工技术和电子技术的综合案例、实验，加大实践内容比例

1）构建融合电工技术和电子技术的综合案例、实验。

针对以往割裂的各自为政的实验教学组织形式，而岗位对学员在武器装备的实际操作和故障检测的方面要求又比较高，对教学方法手段进行探索研究，在教学过程中应突出实践性。

2）加大实践内容比例

深入研究项目式教学融合电子技术知识体系，探索研究加大实践性内容的比例，包括重构综合型实验项目和新增综合型实验项目，强化课堂的实践性，以便于学员能够更好的掌握和理解电子技术的知识和设计能力。

（2）、深入研究“以赛促教，以赛促学”，促进知识的融合

1）分析电子设计竞赛以往的题目，其多学科、交叉学科和综合性知识更能培养学生综合分析的能力；

2）实践电子设计竞赛以往的题目，更能提高学生的动手能力，形成对装备使用的肌肉记忆

3）参加新的电子设计竞赛，能培养学生的思考、创新、合作能力，达到实战化的教学目标。

4、总结

《电子技术》课程的实战化教学设计是军队院校教学改革的重要方向，旨在培养适应现代战争需求的高素质军事人才。在实战化教学中，厚基础宽口径的教学设计是关键，需避免过度强调基础、缺乏针对性和忽视学员主体地位的误区。为此，应明确教学目标，优化教学内容，结合项目式和案例教学等方法，鼓励学生积极参与和自主学习，以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。同时，注重教学方法和手段的创新，结合现代技术提升教学真实性和有效性，为学员提供更为广阔和深入的学习平台。

参考文献：

[1] 石家铸， 王斌. 深刻领会和全面贯彻新时代军事教育方针[J]. 政工学刊， 2020（12）： 18-20.

[2] 周燕，曹勇等. “电工电子技术基础”课程实战化教学研究[J]. 专业与课程建设，2020

[3] 刘鑫，姚俊萍等. 人工智能赋能军校实战化教学改革[J]. 计算机教育，2023

[4] 李瑛，刘丽莹等. 浅谈军校非现役文职教员如何将实战化引入电子技术课堂[J]. 内江科技，2016

[5] 闫晓玲，王黎明等. 实战化背景下岗位任职教育教学方法的思考[J]. 现代职业教育，2022

[6] 董小琼. 基于“赛教融合”的电子技术课程教学改革研究[J]. 科技与创新，2022

作者简介： 李瑞贤，女，讲师，研究方向为电子技术研究及电子技术教学研究，；

曹玉梅，女，讲师，电子技术教育教学研究。