摘要：大学生朋辈教育是高校思想政治教育工作创新的一个独特切入点，在新形势的思政背景下，朋辈教育是增强高校思想政治教育实效性的有益探索。根据朋辈教育的内涵和特征、朋辈教育在当前高校思想政治教育中的价值，高校思政教育应搭建朋辈教育载体平台，拓宽思想政治教育渠道；强化朋辈教育群体建设，培养思想政治教育骨干；完善朋辈教育奖励机制，发挥思想政治教育功能；从而建立起新的工作模式和路径。

关键词：朋辈教育；思政教育；隐性教育

习近平总书记在主持召开全国思想政治理论课教师座谈会时强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。”高校坚持把立德树人作为育人的根本任务，在发掘潜存于思想政治育人载体中的一种隐性教育资源，也就是朋辈教育。

1  朋辈教育的内涵与特征

1.1  朋辈教育的内涵

朋辈教育有学者把它解释为“同辈教育”或“同伴教育”，也同等于“朋友助长、朋辈咨询”等意思。曾有学者认为具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法[1]。朋辈教育虽是近代提出的，但追溯到古代，这个理念一直都存在，如《论语·述而》中子曰：“三人行，必有我师焉。”这些理念已反映朋辈之间的受教育和教育的关系、教育的目标和教育的实施方法。朋辈教育指有着相同的年龄、成长背景和爱好等的群体，因某种因素在一起分享交流，通过相互学习而得到发展的过程为教育过程。目前我们身边开展的“讲述身边故事”、“榜样”、“讲述典型人物先进故事”等活动就是朋辈教育的表现形式。

在高校大学生思想政治教育中，运用朋辈教育更加能实现思想政治的育人目标，在校大学生在年龄层次上均为青年，运用课程教育、实践活动等形式使大学生群体形成互帮互助、相互教育共同成长的目标，实现自我教育。

1.2  朋辈教育的特征

①相似性。大学生年龄相似，学习、生活经历相同，人生阅历和关注重点问题产生的共鸣较多，不会存在心理上的沟通障碍。在高校中，帮助大学生解决问题和倾诉困惑的大部分是年长的老师或家长，因此学生会因年龄差距、自尊心因素等，遇到问题更愿求助年龄相仿的大学生，相互间的相似性能够更好的建立一种和谐、平等、信任的关系，从而帮助学生解决困惑。

②互助性。通过朋辈教育，能在平日的交流、谈心和朝夕相处间，及时发现困惑和问题，对学生的学习生活进行监督与干预。朋辈教育充分发挥自身的优势，形成学生之间相互学习、相互交流、相互依靠和相互帮助的氛围，激发该群体团结奋进的精神力量，提高思想政治教育的感染力。

③主动性。形成自我教育的理念，就应激发大学生的主观能动性，才能使传统的教育方式在大学生群体中发生创新创造性。当教育者与受教育者为同学关系时，没有了师生间的隔阂，又相处同一环境中，思维不受局限，在解决问题时也不会受到环境因素的影响。比如可在宿舍、校园内其它区域、外出聚餐等环境中不显刻意的给予帮助，给出建议。

2  朋辈教育在思想政治教育中的价值

2.1  朋辈教育有利于思想政治教育工作的育人实效

目前高校朋辈教育的采用较高，有一定的影响力和知名度，提高了思想政治教育工作的育人实效。大学生处于青年期，具有青年独特的气质和价值观，与父母、老师之间不愿沟通的话题，在朋辈之间更愿意无限制的分享和倾诉，有效的抓住这个圈子中优秀成员精神和思想的传播扩散，就更能使身边的大学生群体接受，达到潜移默化的教育目的，这种润物细无声的效果比书本上的知识传播更加有力。这种教育方式面对不同年龄、层次阶段的学生有着不同的效果，比如大一新生，离开家乡父母，或因家庭环境困难等因素出现适应性问题；大二学生因学习生活环境的改变出现学业困难、恋爱关系等问题；大三大四学生因面临毕业、就业、人生规划等问题，而在这个群体中只要有人成功跨越困难，而这人对其他人的影响就显而易见了。在湖南城市学院发放500份调查问卷的方式做了一份调查报告，大学生遇到困难需求帮助时会选择谁，结果显示：同学朋友求助79.1%、恋人求助42.1%、家人求助22%、老师求助19.6%，调查结果可以看出，朋辈之间沟通已成为大学生的主要方式，符合学生的心理需求和接受性。朋辈之间的影响比老师所讲的道理更具有时效性、参考性和科学性。因此，朋辈教育已成为当前思想政治教育工作的重要补充和必要延伸，促进思想政治教育育人目的的实现[2]。

2.2  朋辈教育有利于思想政治教育工作的模式创新

学生和老师分别为教育的客体和主体，老师对学生来说是教育者和组织者，这样的教育模式让学生很被动。“高校德育教育重理论灌输，轻能力培养，缺乏平等对话和情感沟通；重榜样示范，轻个体自觉地倾向，忽视个别教育，比较强调外部管理的作用，而忽视学生的内在需要动机和是自我教育[3]。”根据高校思想政治教育提出的新要求，传统的教育工作模式和方法已经不能满足新的需求，只有将大学生朋辈教育引入到思想政治教育工作中，才能满足新时代新形势下的新要求。

朋辈教育引导大学生在关注自己的同时也能关注身边其他人的问题，在自发的讨论问题中去发现问题、解决问题，做到思想政治教育内化于心、外化于行。无论身处哪个环境，在学习、生活、工作上，学生发挥自主意识，使自己更加重视思想和行为方式。在教育工作者的正确引导下，帮助学生自我教育和自我成长的过程树立前进的方向和动力，让学生之间的思想相互碰触、相互思考、相互影响，正确的认识到人与人之间、人与社会发展、与群体发展的差距。引导他们衡量当前的水平，应有的水平和未来可有的水平之间的差距，在整个教育成长过程中不断获得自信、自立和自豪感。

2.3  朋辈教育有利于思想政治教育工作的队伍建设

目前高校辅导员是高校思想政治教育工作的一线人员，在承担学生思想、学习、生活上的教育活动外，还面临着所带学生较多的繁重工作量，同时还需要做好相关行政管理工作，辅导员的多重身份和多方面工作职责，经常会感到工作压力大、时间和精力不足，不利于工作有效开展。

当前“00”后大学生的个性和自我观念比较凸显，在面对辅导员的教育时容易产生叛逆的想法和排斥的心理。因此高校思想政治教育工作者不得不思考突破工作方法，使其达到有效的教育效果。朋辈教育模式就成为了突破瓶颈的有力方法，构建大学生朋辈群体，培养出一批优秀的学生来担当高校思政教育共工作的后备军和储备力量，让他们成为大学生中的领头人。高校辅导员只需对这类小的群体进行观念、方式方法的引导和传授，发挥朋辈教育的作用，通过实践方式打破传统的灌输式教育，更能让学生有效的将学习内容运用到现实生活中去，大学生能在朋辈的带领下，自觉的将理论转化到内在的思想和行为准则上。

3  朋辈教育在思想政治教育中的创新工作路径

3.1  搭建朋辈教育载体平台，拓宽思想政治教育渠道

一是重点搭建线下教育平台。可按照班级、学生干部组织两类来搭建，1.班级教育平台的创建可充分发挥班集体的优势，营造优良的班风。成立班级学习组，指定小组组长，引导班级学生之间能够互帮互助，共同学习相互交流，实现班级成绩集体进步；创建班级兴趣组，展现引领作用，带动同学朝着兴趣爱好方面共同发展；建立班级朋辈辅导队伍，成绩较好的同学一对一帮扶成绩差的同学克服学习中的困难，养成良好的学习习惯；确定班级朋辈心理辅导员，协助老师解决大学生心理困惑，促进学生成长成才。2.构建院级朋辈团队。由院党建党员干部、团学干部组成，共同对学院全体学生进行朋辈榜样教育。经调查研究发现，95.7%的大学生都有迷茫、困惑、成长问题现象，低年级尤其明显，这样关系着大学四年是否能顺利成长。可通过各项活动开展对其进行思想引领，通过干部的业务学习，经验去指导其他学生，能够满足他们的心理需求，帮助他们度过困境顺利成长。

二是重视网络朋辈教育平台的搭建。要重视网络平台的搭建，网络空间是青年学生常出入的一种新型社会空间，也是青年一代学习、娱乐和交友的平台。这是这一时代青年的特点和共性，将线上线下平台有机结合，充分发挥网络平台优势，探索新型网络朋辈教育平台，共同推进大学生朋辈教育工作的高质量发展。

利用公众号、官网、交流群等扩大影响力，给广大学生搭建网络交流平台，有以下方式进行教育：1.组织朋辈教育网络交流栏目。有利于大学生与朋辈之间零距离接触，通过在线咨询或话题讨论等形式，朋辈能及时进行回复、指导和帮助，为其答疑解惑，引导正确面对成长路上的问题，扫清前进路上的迷茫。2.做好教育宣传载体。将朋辈分为社会实践、科研竞赛、创新创业全面发展等类型，从宣传爱党爱国爱校、敬业奉献勇担当、勤奋好学肯奋斗、科技创新、志愿服务社会等方面，通过文字、视频形式不定期地发布校内外优秀学生的事迹来激励学生成长。可录制主题教育视频，比如讲红色故事、安全教育等类型的原创学习内容。

3.2  强化朋辈教育群体建设，培养思想政治教育骨干

朋辈教育者是从学生当中选拔出来的优秀苗子，整体素养对大学生朋辈教育起到决定性作用，朋辈教育具有良好的渗透性、感染性和广泛性，一旦教育者出现问题，那么发挥的作用就越大越危险。所以必须强化该群体建设，严把选拔环节，规范选拔标准，制定科学合理的专业培训，以坚定的政治素养、正确的价值观、敏锐的观察力、较强的亲和力为标准，培养出可为其他学生提供信息支持、情感鼓励、榜样示范的优秀大学生朋辈教育群体。朋辈教育者的培训可以采取专家讲座、交流研讨、实践研学、案例剖析、实地演练、课堂授课等方式。主要针对自我分析、自我意识、交流技巧、咨询技巧、干预技巧和危机干预方面的心理专业辅导；高校思政教育方面主要是党的理论、方针政策及安全教育方面，理论学习可促进其坚定的政治素养，推动其成长成才和自我进步，培养正确的价值观；掌握基本技能，锻炼敏锐的观察力，提升沟通咨询能力，形成和谐积极的相处氛围。

3.3  完善朋辈教育奖励机制，发挥思想政治教育功能

朋辈教育者和受教育者要在适当的时候进行奖励，这样才能感受朋辈榜样的积极示范作用，也能激励受教育者提升学习的积极性和主动性。不能只从物资上进行奖励，要结合精神上给予双方奖励和鼓励。奖励机制能更好的展现朋辈教育者的榜样作用和引领作用，也能吸引更多的优秀学生加入到教育者队伍中，并且在学校的各类评优中作为参考依据，在考核的同时也无形的进行了宣传。

当代高校主要是通过优秀人物事迹、身边典型的案例，将朋辈教育者的感染力和号召力正面的传播给大家，引导大家树立正确的价值观念，提升自身的修养和道德素质。同时也是高校思想教育工作的创新工作方式，有助于提升高校育人质量。

参考文献：

[1] 李冰瑶.大学生朋辈榜样促进高校思想政治教育实践路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2021，（05）：51-53.

[2] 朱小茼，陈晓美，刘楠.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010，（08）：6-7.

[3] 李艳玲，刘清生.开展大学生榜样教育探究[J].学校党建与思想教育，2020，（22）：45-46.

★基金项目：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（22C30）。