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摘要：在二十大精神的引领下，以“红＋绿”的发展理念为基础，在高校建设中将节能减排融入自身的教学管理与发展中是建设低碳高校的必经之路。本团队通过对嘉兴学院师生的调查中了解到师生对低碳环保知识的认识程度，发现学生对于低碳行为的实践程度较低与校方对于低碳化校园管理机制不完善等问题。探究在数字化改造下，如何通过碳排的量化机制，推进师生的节能减排实践，激励学生在日常生活低碳实践行为。

关键词： 双碳；生态改造；节能减排

1引言

今年是党的二十大的开局之年，也是浙江省实施八八战略的第二十周年。习总书记在十九届中央政治局常委会上提出：“我国已进入新发展阶段，推进“双碳”工作是破解资源环境约束突出问题、实现可持续发展的迫切需要，是顺应技术进步趋势、推动经济结构转型升级的迫切需要，是满足人民群众日益增长的优美生态环境需求、促进人与自然和谐共生的迫切需要。”认真贯彻落实习近平总书记在“双碳”方面的有关精神，是高校响应中央号召，发展低碳型教育设施的必由之路，也是嘉兴学院在申硕创大建设中对于绿色生态校园建设的切实回应。

高校参与“碳达峰”、“碳中和”的研究及实践活动，有助于推动区域内低碳社会建设，激发高校这一“功能性社区”自身及其相关群体的社会责任意识。在人口密集的校园环境中，以在校师生作为传递“双碳”意识的先锋主体，如何在校园内有效提升自身绿色低碳意识，推进低碳嘉院的建设、推进区域内低碳环保意识的提升，是本研究小组关注的重点研究方向。

2022年暑期，本研究小组利用暑期社会实践，以随机抽样的调研方式，针对嘉兴学院内13个二级学院的师生开展了全面的问卷调查。调研数据采样过程中，涉及到教学区、生活区、公共服务区等，样本采集均匀分布，男女生比例相近，回收问卷约1000份，回收比率高达95%。该调研涉及知识领域广泛，有一定的深度和代表性，具有一定的学术参考价值。

2低碳校园建设的必要性

2.1国家战略性政策的引导

第七十五届联合国会议中，中国正式提出2030年实现碳达峰，2060年实现碳中和。同时在二十大会议上，国务院印发的《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》中提出了“健全能源管理体系，强化重点用能单位节能管理。加快实施节能降碳改造升级，打造能效“领跑者”的目标。”据数据统计我国目前约有1300所高校，在校人数约达200万人，具有庞大的人口基数，对于推进节能减排存在巨大潜力。同时，高校作为“功能性社区”资源与能源消耗量较大，在国家战略的双碳目标下，也担任着城市中CO2减排的重要角色。嘉兴学院作为红船精神发源地的高校，以敢为人之的首创精神为指引，在教育领域发挥自身优势，为生态嘉兴的建设，推进低碳践行。

2.2低碳教育推广的趋势

2022年10月31日教育部印发的《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》中设立了主要目标。到2025年，绿色低碳理念在大中小学普及传播并进入教育体系，有关高校初步构建起碳达峰碳中和相关学科专业体系，科技创新能力和创新人才培养水平明显提升。到2030年，实现学生绿色低碳生活方式及行为习惯的系统养成与发展，并形成一批具有国际影响力和权威性的碳达峰碳中和一流学科专业和研究机构。

嘉兴学院作为凝聚着红色血脉的地方高校，强调加强教师的绿色低碳发展教育培训能力，各级行政部门、教学分院以产教融合为核心，在教师培训课程体系及日常教学中，融入碳达峰碳中和的最新知识，推动教师队伍率先树立绿色低碳理念，提升传播绿色低碳知识能力，引领低碳教育的推广趋势。

2.3低碳嘉院建设的迫切性

嘉兴学院在红船精神引领下，提倡“红＋绿”的发展理念，在宣扬红色文化的同时，推进绿色生态发展理念。建党100周年之际，建设的梁林新校区，推行绿色低碳的校园风格，以教育引导和宣传辐射的载体，应自觉承担建设低碳校园与推进双碳目标实现的责任。另一方面，为推进嘉院发展与创大，提升学校知名度与品质，低碳校园建设是一条效果显著的必经发展之路。嘉院在推进低碳建设方面积极践行低碳减排理念，广泛采用节能减排新技术，如校园绿化实行滴灌与管喷技术，采用太阳能灯照明，实施“绿色照明”工程等。不仅如此，嘉院在发挥自身资源优势和功能作用的同时，还通过设立低碳相关专业、开设低碳教学课程以及组织开展以低碳教育为中心的各项活动，对师生进行潜移默化的教育，引导师生养成低碳生活习惯并践行低碳生活。

3校园低碳化建设的现状及困境

3.1低碳意识缺乏实践性

据调查数据结果显示，目前本校学生在低碳行为的践行方面与预期结果相差较大，大部分学生在日常生活中存在着“选择性”低碳践行情况。如图1所示，71%的学生认为出教室不关灯是不低碳的行为，但实际操作运行中，人走灯亮的情形还是普遍存在。同时，有61%学生认为经常使用食堂打包盒属于不低碳的行为，但实际上，仍存在就餐打包的行为。校管理部门虽然采用了错峰就餐的形式，却依然存在食堂座位不足、人流拥挤的问题，由此引发不少人选择使用食堂准备的一次性打包盒，造成环境负担。

根据相关调查数据显示，虽然学生群体自身有一定的低碳认知，但，实际生活中的低碳行为还是缺乏执行动力。多数低碳行为停留在理论层面，须进一步改进与提升嘉院学子的低碳实践能动性。

3.2低碳宣传及教育不足

高校是宣传教育的重要场所，培养具有“双碳”视野的新时代大学生是低碳高校建设的新要求。推进双碳目标下校园的低碳发展，对于嘉兴学院的申硕创大与打造低碳高校有着重要的意义。在实际调研中，问卷数据显示，有近半数学生缺乏对“双碳”知识的了解缺乏自主能动性，对于环保知识理念的学习，存在被动接受的现状。同时在课程教育方面，有35%的学生认为“大学课程为主，没有兴趣关注该知识”，侧面反映出学校在课程与科研项目的设立中对于低碳方面的课程与项目开设数量不足，让学生在这方面知识上的兴趣程度较弱，从而降低了对低碳知识的了解程度。

3.3 低碳管理机制不完善

本课题小组在深度走访中发现，本校存在低碳管理机制不完善的情况。从问卷调查数据中我们了解到有40%左右的师生对于嘉兴学院生态环境建设的满意程度较低，侧面反映出嘉兴学院的低碳管理的机制存在可提升的空间。另一方面，学生行为则缺少低碳管理机制的监督与引导。

从学校层面来说，学校对于相关的低碳实践活动的重视度还不够高，对于实践活动的组织与管理不完善，低碳实践活动对于嘉院学子的引导度与吸引度不够，也间接导致了学生在低碳实践这一方面的欠缺，这一现状存在的原因之一则是缺少完善的低碳管理机制的监督，学校作为推进低碳建设的先锋与主体，应自觉完善低碳管理建设携手学子共建美好嘉院与推进双碳目标的实现。

4低碳化校园建设的对策

如图2所示，本课题组将从低碳实践、数字化教育和完善量化机制这三个方面提出相应对策。

4.1丰富学生低碳实践

习近平总书记强调：“每个人都是生态环境的保护者，建设者，受益者，没有哪个人是旁观者、局外人、批评家，谁也不能只说不做，置身事外。”绿色低碳转型的趋势贯穿于社会的各个单元，高校绿色低碳发展要坚持从实践中来，到实践中去，通过开展多种形式的活动，丰富学生的低碳实践。

丰富学生的低碳实践有以下几个方面：①支持和培育双碳领域的科研项目，引导学生参与相关科研项目，培育或孵化大学生绿色低碳发展科研和创新成果，提升学生关于低碳知识的综合素养。②通过志愿服务的方式，组织学生走进政府部门、企业和社区实际参与双碳的工作实践，培养学生关于低碳知识的实操能力。③以可持续发展理念为核心，在校园开展低碳出行、垃圾分类、节能减排的实践活动。同时将绿色低碳实践活动参与度与班团考核和宿舍评优相结合，推进学生低碳意识增强到实践行为的质的转变。

4.2引入数字化教育模式

教育部部长怀进鹏曾强调深化实施教育数字化战略行动，创建大规模个性化教育，以教育数字化带动学习型社会、学习型大国的建设。由此可见，创建低碳高校应在共同富裕引领下通过数字化、智能技术加快碳中和校园建设，优化校园低碳化设施的改造，将校园碳中和建设与人才培养密切结合，发挥示范作用带动区域“双碳”转型进程。

因此，嘉院应该加大数字化改造，在日常教学和管理中，通过数字化、智能化提升，实现低碳教学的数字化，让学生以更方便快捷的方式学习到相关低碳知识。在日常教学管理过程中，导入智能化教学管理模块，以降低日常教学过程中的能源消耗。在低碳理念推广过程中，以数字媒体平台为核心，加大宣传推广力度，做到随处随地可接受绿色低碳知识的获取。

4.3完善碳排量化机制

以低碳公益科研团队为核心，数字化智能化为依托，开发相关的“碳足迹”跟踪app检测软件，实现全方位24小时观测在校师生的碳排强度，通过碳排的量化机制和实时显示，让每个在校师生感受到自身的碳排强度。例如：学生每进行一次网购或外卖就会实时记录当次的碳排。另外，也可让app在碳足迹的计算功能上进行延伸，不仅从衣食住行各个方面记录大学生每天的碳足迹，也能让学生可以将自己的碳排放量和理论标准的碳排量进行对比，由此提高个人减排的期望值，并激励学生在日常生活中采取低碳行为。

另一方面，学校在倡导学生低碳生活时可以采用能耗定额、节奖超罚的管理机制，比如规定每个寝室在一定时间内电量使用限额，没有超过用电额度的寝室给予适当的奖励，超过用电额度的则是收取一定的费用以对学生的能耗行为加以量化，并且定期表彰前几名剩余电量较多的宿舍，发挥他们的示范带头作用。这样既可以最大限度地提高学生的节能意识还能促成节约行为。

5结论

低碳建设在推进区域经济可持续发展中有着不可替代的重要作用，而高校作为推行低碳理念的教育引导和宣传辐射的载体，理应自觉响应“双碳”目标。本团队对“双碳”目标下高校学生的低碳意识与低碳行为展开调查，使用问卷调查与实地走访的方法对嘉兴学院的学生低碳意识与低碳行为展开了对比分析与问题研究，探索高校发展节能减排的低碳路径，对“双碳”目标的实现做出高校贡献；也期许为各高校的绿色低碳校园建设提供科学指导、贡献积极力量。

本文在撰写上重点采取理论同调研相结合的方式，但受制于研究水平及文章篇幅的限制，仍然存在很多不足之处。本团队将继续立足“碳达峰”“碳中和”相关的理论知识并不断探索，努力创建适用于嘉院的低碳减排新路径，通过校方、学院、地方政府、社会组织等多方协同采取行动推动高校碳中和转型进程，助力“双碳”目标的早日实现。

参考文献：

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[3]田文甫慧.高校校园低碳化发展研究[J].合作经济与科技，2021（12）：104-107.DOI：10.13665/j.cnki.hzjjykj.2021.12.041.

本项目受嘉兴学院重点SRT（8517221183）资助