摘要：童谣作为我国历史悠久的儿童文学体裁，内容朗朗上口，并且蕴含着一定的艺术性与哲理性，满足低学段小学生的年龄特征以及学习特点。故对于低学段语文教学来说，将童谣融入到语文教学中能够在有效激发学生学习兴趣的同时促进学生语文文化素养的提升。本文即对童谣在小学语文课堂教学中的应用策略进行探析。

关键词：童谣；小学；语文教学

引言：

在传统教学过程中，语文教学通常采用讲授法的形式进行教学，此教学形式对于低学段的学生来说并不适用，低学段的学生由于年龄较小，在课堂上的专注力是有限的，而讲授法的教学形式对学生注意力的要求较高，教学形式也相对较为枯燥，无法有效吸引学生的学习兴趣，因此对教学形式进行创新是极为必要的。童谣是为儿童作的短诗，强调格律以及韵脚，内容简单、节奏明快、朗朗上口，符合低学段学生的认知发展规律，能够让学生在潜移默化中培养自身的文化素养，同时使得课堂教学更具趣味性，也为枯燥的课堂教学注入活力。下面就童谣在语文课堂教学中的应用策略进行说明。

一、做好课前准备，丰富童谣教学资源

课前准备是教学过程中必不可少的一部分，对于语文学科更是如此，语文作为我们的母语型学科，教学目标不仅局限于识字识词方面，还包括学生的语文文化素养以及教育育人功能，其对教师也有一定的要求，不仅要求教师要有扎实的文化素养和文化基础，还要求教师能够有效整合课内外资源、优化教学设计、深度把握课文教学目标。因此教师的备课是极为关键的。教师应对课文内容做到深刻把握，掌握其中的重难点，对于童谣来说也是如此，教师也应加深对童谣选文的认识与了解，明确每一篇童谣存在的意义与价值，针对单元的不同对童谣的把握更加深刻，完成相应的童谣教学目标。例如在学习《天地人》之时，教学目标首先便是拼音识字，使得学生能够对生活中基础的字体进行认识，教师就需要根据教学目标的不同对教学方式进行针对性的设计，将教学重点放在字体的认识方面。

二、通过童谣诵读，有效激发学生学习兴趣

童谣诵读指的是将诵读作为融入低学段语文教学的途径，童谣的内容通常简单明朗，通过引导学生诵读童谣，可以在营造轻松活跃的课堂氛围的同时渗透语文素养。低学段正是学生语感培养的关键时期，在教学过程中，教师可充分发挥童谣的特点，让学生通过朗读的形式开展童谣阅读，在朗诵的过程中让学生感受到语言的魅力，还能够促进学生语言表达能力的提升。同时，童谣对学生语文学习兴趣的提升也有促进作用，学生学习兴趣的培养是开展高效教学的基础与保障，学习兴趣也能够为学生学习提供内驱力，真正有效提高教学质量，而以童谣的形式开展教学能够有效激发学生的学习兴趣，首先，童谣在课堂上的应用能够营造轻松和谐的教学氛围，对于低学段的学生来说，传统的讲授法教学往往使得教学氛围较为枯燥，不利于低学段学生的学习，而童谣能够将课堂教学的主导权下放给学生，使得学生都能够参与到课堂教学中，提高学生的课堂参与度。其次，童谣是为儿童所作的诗歌，童谣内容充分考虑到学生的年龄特征，内容简单明朗又能够有效吸引学生的参与兴趣，故能够有效营造轻松自由的教学氛围，使得课堂由“静态”转化为“动态”，进而提高学生的学习积极性。例如在学习《小猴子下山》之时，教师即可引导学生进行童谣诵读，童谣内容即可根据课文内容进行改编，在加强学生课文记忆力的同时加强学生对课文的理解，比如，可将其改编为“小猴子，下山来。大山下，真热闹……”在改编过程中，教师可引导学生一起参与到其中，既可以增加学生的学习兴趣，也是对学生表达能力的提升。

三、创设相关情境，促进学生学习积极性

情境教学也是教学过程中常用的教学方式，对于低学段的学生来说，情境教学的教学方式能够帮助学生快速深入到教学内容之中，在提高学生学习兴趣的同时加强学生的课文理解。对于童谣的课堂教学也是如此，为了有效优化学生对于童谣的教学体验，教师可以在课堂上创设与童谣相关的教学情境，以此来深化学生的阅读体验。情境创设的形式也是极为多样的，以利用信息技术创设相关情境为例，在一些童谣教学中，童谣中涉及的教学内容教学丰富，其中不乏中华文化常识、学习习惯、自然规律等，学生在学习之时虽最终也能学会，但学习过程中免不了遇到学习枯燥乏味等问题，而利用信息技术能够以图画、视频、动画等方式对教学内容进行展示，使得学生能够直观了解到其中蕴含的知识哲理，从而促进教学质量的提升，例如，在学习《传统节日》之时，由于此篇篇幅较长，生字也较多，涉及到的文化知识也较为丰富，学生在学习知识免不了觉得困难，而教师可利用多媒体技术，将每句话中所蕴含的节日文化、节日知识进行展示，让学生不仅了解到每个节日的文化习俗是什么，还对其起源、相关传说以及传统进行了解。或者在学习《二十四节气歌》时，为加强学生对于此篇课文的记忆，教师也可通过引入童谣的方式展开教学，从而提高学生的学习积极性。

四、结束语

总的来说，童谣作为低学段中能够有效激发学生学习兴趣的教学途径，教师应加强对于童谣的认识与重视，让学生能够通过童谣完成教学目标。同时，在对童谣教学之时，教学方式的选择也是多样的，教师应充分考虑学生的年龄特征、学习情况以及教学目标与教学要求，选择恰当、合适的教学方式。

参考文献：

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